立体构成

课程类型：

预修课程

所属学科：

平面构成，色彩构成

适用专业：

2021级视觉传达2班

主讲：

闫飞

教学目的：

1.弘扬传统文化，增强文化自信。

2.学习汉字中的古人智慧案例。

学习特点：

《立体构成》课程性质也由原先的专业选修课变为专业必修课，这无不体现该课程作为一门专业基础课的必要性与重要性。然而64学时的课程安排对教学提出了很高的要求。因而在前期的备课阶段，花费了大量的时间与精力去优化课程框架与内容设置，确保在有限的课时里，学生既能掌握有关知识点与技能点，还能真正做到知识的迁移与转化，实现服务设计的目标。

思政育人目标：

本课程的教学目标是使学生了解构成元素和立体结构，这正是我们的文化自信所体现。熟练掌握立体构成的基本形式，形态创意与表现形式。

专业人才培养目标：

能够根据给定的命题独立完成立体元素的创意组合到完成的全过程，并使所学知识与技能在相关设计服务中发挥正面积极的引领作用。

思政育人案例设计：

立体构成的魅力就在于，构成元素在组合的过程中，能让观众透过形体感受到一种情绪，一种力量，因而掌握立体的形式与方法只是基本目标。从长远的角度来看，立体构成为相关的产品服务，比如雕塑、展示、工业设计等等。面对突如其来的新型冠状病毒，举国人民团结一心、众志成城，共抗疫情，涌现了无数英雄，谱写了一部部壮丽而感人的篇章。

教学实施过程：

讲授完立体构成方法与创意表现后，我将抗击疫情这一思政元素无声地融入到作业内容的命题中，通过设置综合材料构成以及大赛投稿等命题内容，让学生回顾与关注中华民族在几千年的文明发展进程中，积淀下来的优秀的传统文化，希望学生能利用所学技能，通过构成材料的处理与表达，自身真正感悟到并传递出抗击疫情这股向上的正能量。

教学效果及成果：

通过立体构成这一技能，实现传统文化记忆的提取与创新发展，培养学生的文化自信与匠心精神。

教学反思：

对于教学案例的掌握需要从学生的角度实际出发，学生的感同身受，引起学生的共鸣，润物细无声很重要，这部分的设计仍需不断完善，需要换位思考，需要加强。

课程思政涉及多方面的内容，学生能够接受并执行，但其教学效果的评价需要进行规划，需要进行可量化的考核设计。

学生作品赏析：

林宜博

林宜博

徐瑞瑶

徐瑞瑶

高炎

高炎

高炎