形态素描课程是美术学院19级美术学专业本科5班的基础性必修课程。以静物作为艺术语言转换载体，此阶段课程不再传统而直接的再现描绘对象自身，而是把综合材料中的拼贴语言转换作为艺术表现主体加入到课程设计中，在探索艺术语言转化的过程中同时建立自己学术观点，形成自己的绘画语言风格、语言特色等。通过转换实践拓展新的艺术思维和理念。
19级美术学专业本科5班全体同学通过自身的勤奋和努力成果喜人 ，希望大家戒骄戒躁，在以后的学习中取得更好的成绩。
——指导教师：张菲菲
2019.11.1
引言
“每一个片段一个思想，每一个思想一个片段。片段就像是幻觉，片段有其理想，一种并非思想、并非智慧、并非真理的高度浓缩。片段是一种突然的、分开的、断开的、开放的方法，是torin-禅，它涉及到一种直接的享乐，这是一种话语幻象，是一种欲望微启。”
——[法] 罗兰.巴尔特《文之悦》)“片段”
作品名称：《春》
作者：李凯凯
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
我的作品中运用了宣纸、硫酸纸、马克笔、炭笔、铅笔、破碎的树叶和树枝这些材料。老师在我们作品创作的过程中给予很多启发和灵感，让我们从思想上转变。虽然现在的作品与其他优秀的作品比起来还有很多不成熟的地方，但最可贵的是我们认识和了解到了关于拼贴的美之所在。似完整似破碎的记忆与传统素描绘画相比多了材料和个人创意，更多的把自已的想法融进去。我从传统空间的认识、形体的认识、结构的认识，变成对画面的结构关系的认识，将对物体的二维与三维空间认识转变为多维度空间的理解与把握。
作品名称：《罐子》
作者：张奥婷
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
通过学习提高了我对物体造型的理解力，和对画面整体的掌握，还有各个点线面之间的联系。在实践过程中，画面会产生许多偶然的东西，使人越看越有意思。形态素描是一种艺术创作形式，画面又运用了拼贴等艺术手法，使得画面变得丰富多彩，充满细节。
作品名称：《多》
作者：赵文轩
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
本作品中运用了拷贝纸、宣纸、白色卡纸、毛边纸、黑色水彩颜料等组合而成。中心白色卡纸和黑色水墨形成对比突出中心视觉。作品中有同一静物的不同形态组合而成，叠错交叉，增添了作品的多样化和延伸感。有多种材料粘贴过程中不断增添新材料，但还是保持静物素描的单色原则，多种材料粘贴增添画面的层次感和整体感。
作品名称：《掩》
作者：齐昊
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
这是一个让我充满挑战与想象的课。有时迷茫有时又豁然开朗，很多让自己没有预想的结果，会在实践的过程里不断的出现。对素描形态语言与拼贴的转换有了新的认识和感知。从碎片化到打散重组在画面中蕴含着一些叙事性来表达情感，创作出来的有美感和趣味性的作品。
在老师的不断帮助下完成了自己的第一张融入拼贴等多种技法的作品。 在整张画面上以一个单独的羊头作为视觉中心，在主体的周围用废旧的书刊、宣纸、树叶等材料，在树叶之下羊头之后隐藏了有时代感的马灯和工业用品表达了时间的蹉跎和那些慢慢被新事物替代的旧事物。通过新的学习了解了拼贴与综合材料，使画面更加的有层次感，更加丰富，内涵更加深刻。
作品名称：《绘》
作者：李莎
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
让我从传统空间的认识、形体的认识、结构的认识，变成对画面的结构关系的认识。将对物体的二维与三维空间认识转变为多维度空间的理解与把握。拼贴使我对画面有了更多新的认识开拓了新的思维。我运用了宣纸、毛笔、墨水、毛线等材料。用羊头作为视觉中心加入了一些中国元素脸谱，画面叠错的空间关系。使画面丰富。
作品名称：《不平》
作者：邱一凡
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
形态素描不会让我很拘束，可以随心去表达一些东西，大概更接近艺术这两个字吧。 画面运用毛笔、铅笔、胶与宣纸等材料，通过拼贴的手法将他们结合并打破而又重组。这与传统素描不同，不管是从视觉上的呈现还是材料上的选择都有着很大区别，但同时，传统素描的基本原理在形态素描中也有体现，点、线、面之间的相互关系形成一件和谐而丰富的作品。所以，这是一段新鲜有趣的学习经历。
作品名称：《罐子的状态》
作者：李瑞
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
这幅作品中我主要运用了拼贴的方法，使用了卡纸、宣纸、毛笔等材料，授人以鱼不如授人以渔，老师在我们作品创作的过程中给予很多启发和灵感，让我们从思想上转变。
作品名称：《吉祥旧论》
作者：林楚楚
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
这幅作品中我主要运用了拼贴和火烧的方法，使用了卡纸、宣纸、毛笔等材料， 使画面更加丰富寓意加深。黑卡纸拼贴成一个鼎的形状。在背景上用毛笔书写了甲古文,交代鼎的历史背景，最后画面加入火烧留下的痕迹，让水中的鱼和火相融，辩证思想烘托了鼎和羊的吉祥寓意也使这些元素牢牢联系在一起，更深远地表达古代对吉祥的理解。
作品名称：《变化》
作者：任屏逸
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
这张画运用了拼贴的手法，通过贴，撕，画，再贴，互相叠错的空间关系经过一遍一遍的加工，使画面效果不断变化。我的认识也不断发生变化。
作品名称：《一》
作者：郝一鸣
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
拼贴与构成的关系:对空间与透视的多元认识，对传统空间的认识、形体的认识、结构的认识，变成对画面的结构关系的认识。将对物体的二维与三维空间认识转变为多维度空间的理解与把握。多维的认知。
作品名称：《碰撞》
作者：王焕君
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
贴，撕，画，再贴，反复过程堆砌在画面上的不止是纸、胶，或是颜料，是一种画面构图组织意识，从初见的不知所云到最后的恍然大悟之间的过程，像一壶好酒，一杯好茶，要仔仔细细的慢慢品味。出乎意料之外，拼贴画的妙处就在对综合材料运用所带来的未知。纸的走向、布片的文理、以及纸片和静物叠错的关系，增加了画面的趣味性和质朴性。通过不同的综合材料放在画面中不同的位置所给人带来的感受不同，从而增加了画面的可读性和艺术价值。
作品名称：《谱》
作者：张雨佳
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
素描是造型艺术的基础，是最基本的绘画手段，也是造型艺术的表现形式之一。通过老师的启发我对素描有了多维的认识。
作品名称：《路境》
作者：尹贵嘉
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
绘画中使用了、拼贴、剪纸等技法，与传统的造型写实素描相比，形式更加多种多样，开拓了新的思维。传统素描过于局限性，拼贴的技法大胆创新，充分发挥主观能动性，有不同的画面效果。画面中采用了中国元素山水的表达形式，在纸张和覆盖纸上采用双重绘画方式，丰富了画面内容，采用了与以往再现直接描绘素描方式不同的绘画形式，中间使用松木的树皮以及书法和水彩，石墨增加了绘画的美感，在传统素描绘画的拓展，使其更有意义
作品名称：《碎的记忆》
作者：武佳蓓
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
运用了碎片化、打散的表现形式。带来了空间上虚实结合的视觉效果。在这个过程中可以帮助我们建立了对不同村料的把握及审美价值的判断，也可以帮助我们迅速建立画面的结构意识从而利用不同材料的产生的视觉语言。
作品名称：《自然裂痕》
作者：常远
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
通过水粉、马克笔、毛笔、碳笔、宣纸、墨水、海报等材料进行创作，增加了画面构成的张力和生命力，有一种独特的视觉感染力和冲击力，改变了传统的艺术观念。其中通过绘画、拼贴、撕揭、覆盖，重塑等绘画技巧，使画面打破重组，增加其层次，画面会更加丰富给人一种层层叠加而又不失完整的感觉。通过这次对综合材料的运用，让我对绘画增添了新的理解，用艺术的本身与材料进行碰撞，摩擦，细心观察生活中出现的场景和事物都可以运用到绘画创作之中，这也就是我们常说的“艺术来源于生活并高于生活”。
作品名称：《支离破碎》
作者：田卓雅
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
通过撕贴手法去表现物象的结构、形体、明暗、空间、质感等造型因素。素描过程不仅是实践的过程，也是认识的过程。作品运用到炭笔、墨水、黑色水粉颜料、卫生纸、硫酸纸、宣纸、一系列材料,运用分割、拼贴等技法，带来了虚实造合、带有意象的视觉效果。与传统素描对此，形态素描更具有创新意识，传统中对材料的运用是单一的，而拼贴打破了常规绘画，有不同的材料质感的审美意识，以及材料之间相互关联的物性规律的认识。构拼贴与构成，对空间与透视的多元认识,引导我们突破西方文艺复兴以来的传统的焦点透视的法则,在空间认识方面建立以"立体主义”空间认识的多维认识体系。拼贴与构成试验可以帮助我们迅速建立画面的结构意识，对传统空间认识，形体认识的解放，使我们逐斩对画面中三度空间、物体光影、体积的关注转移到对画面点线面形式构成，画面分割以及各种不同材料色块大小走向、态势、叠错关系的关注，从而摆脱被动的写实模仿方式,在更为广阔自由的语言层面展开艺术的思考与创作。
作品名称：《距离》
作者：杜皓甜
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
运用了马克笔.炭笔.针管笔、宣纸.临摹纸、报纸、纱布进行拼贴;反复的拼贴、撕，使得画面更有空间感更丰富;还拼贴了书法作品，加入了中国元素。和我以前上过的课不同，我感觉这个课能发挥出人的主观能动性，仿佛每一张纸片都能诉说我的感受。
作品名称：《我的世界》
作者：张思铭
班级：2019级美术学5班
指导老师：张菲菲
此作品运用了不同的材料，通过撕裂、重组、融合的拼贴构成手法，拓宽了绘画表现空间的表现语言。通过拼贴的手法使画面更加富有变化，这幅画表达了我对人类、动物、植物、环境之间关系的思考。
