教学科研专栏：美术学院2019级视觉传达设计2班《设计考察》教学案例总结

课程名称：

《设计考察》

课程类型：

专业必修课

所属学科：

视觉传达设计

适用专业：

视觉传达设计

项目负责人：

王琦

班级：

2019级视觉传达设计2班

思政育人目标：

艺术来源于自然，而又高于自然，通过带领学生外出考察，帮助学生搜集设计素材，扩展视野，增长见识，树立正确的审美观，能够灵活的将所见所感在设计实践中进行应用。今年的设计考察地点选在保定野三坡周边及张家口蔚县，考察内容包括当地地域特色、民间美术形式、艺术发展特征等。学生通过考察学习，在老师的引导下搜集民间美术素材，掌握艺术造型方法，并能对未来的设计提供一定的思路与方法。

专业人才培养目标：

通过本课程的学习，学生在老师的引导下拓宽自身的艺术视野与自身修养，锻炼自身的观察能力、分析能力、感悟能力，使感性与理性相结合，培养创造性思维，从而创造出符合时代美感的设计作品。要求学生通过学习，以素材收集和整理为基本目的，提升自我设计水平为高层目标，并为今后的设计创作做准备。

教学实施过程：

1.理论讲解

第一周是校内学习。老师对于设计考察课程进行理论知识的讲解，包括设计考察的意义、素材搜集途径、素材再加工方法、考察报告撰写等。课堂理论讲解应细致全面，使学生做好充分的外出前工作，为以后十天的外出考察做准备。

2.外出考察

（1）观察：一切物象都是通过眼睛观察后传入大脑，经过分析而创造。面对大自然要求学生有高度的观察能力、概括与取舍能力、表现能力，发现美、感悟美、创造美。

（2）搜集：搜集的方法很多，包括写生、摄影、采集等等。速写是进行创作和设计的基础，是每个学生应掌握的基本技能，要求学生运用钢笔、铅笔或毛笔等工具对自然风光进行写生，具象、抽象表现形式均可；摄影则是锻炼学生的构图能力、表现色彩能力与概括取舍能力。

（3）整理：搜集的素材多而杂乱，需要学生对已搜集到的素材进行整理分类挑拣，以备作为日后的设计素材进行再加工。

3、辅导点评

第三周为返校整理作业时期。通过十天的写生，每个学生对自然有了新的认识与感悟，并通过文字记录下来。回校后要求学生每人写一份1500字左右的写生报告，并设计外出写生考察展板一张并在洪昌美术馆展出。在这个过程中，教师需要发挥教学中的直观作用，因材施教，对学生进行有针对性的辅导。

教学成效和持续改进措施：

对于案例的掌握需要从学生的角度实际出发，学生的感同身受，引起学生的共情，润物细无声很重要，这部分的设计不够，需要换位思考，需要加强。

课程思政设及多方面的，学生能够接受并执行，但其教学效果的评价需要进行构建，需要进行可量化的考核设计。

学生作品赏析

蔡冠楠

郭润雯

田磊

赵晏颉

王艺洁