课程名称：

版画技法

课程类型：

专业基础课

适用专业：

绘画专业

主讲人：

程颖

思政育人目标：

版画教学在基础美术教育中是一门重要的应用型课程，版画具备一套独特的思维模式，学生将受益于版画中“制作”与“经营”体验。通过版画技法的学习与训练，学生在掌握版画技法的同时，锻炼版画思维，建立创作中的构成意识、整体意识，以锻炼和提高艺术综合素养表现力。同时这也

增进学员在其他艺术学科中的创作能力与整体把控力。

举例赵延年：

20世纪40年代，在第二届中国木刻展中，赵延年的木刻作品《负木者》脱颖而出，李桦在给王琦的信中兴奋地写道：“我在版画界、木刻界发现了一位奇才，他就是赵延年。”时年他才20岁。《抗战八年木刻选》中也曾这样写道：“赵延年，江苏人，木刻界最年轻的鬼才（再版时改为奇才）。抗战开始后，辗转流亡至曲江，在广东艺专学习西画，刀法稳健、精密，颇具苏联作风，但在交错的线条中流露出东方人飘逸的气质。”

这位奇才18岁时便与刘仑一起赴长沙抗日前线实地写生，半个多月画出了近百幅战地写生速写，后举办战地写生展，在长沙、桂林、韶关等地巡回展出，使广大民众看到战地实况和抗战将士英雄的形象，极大鼓舞了抗日军民的斗志。
纵观赵延年的艺术创作轨迹，可以强烈地感受到时代脉搏的跳动和他对人民苦难命运的关注。上世纪40年代，他创作地《抢米》《想起了……》《摊贩的悲哀》等代表作，塑造了那个时代底层民众流落街头、饥饿难忍的形象，是作者体验了人间百态之后的真情流露。正如他所言：“社会，以它特有的方式，不断地给我们教育和启迪，使我懂得了什么该爱，什么可憎。”

他在《略论木刻写生》、《漫谈刀法》等文章中写道：“因为我是一个教师，在实际教学工作中，总感到版画专业教学有点别扭。”他提倡木刻写生教学法，“面对写生用刀直接在板上刻作，这使学生真正感受到自己在以刀代笔，以木为纸，每刻一刀都是在用刀在塑造”，放刀直干“就不再是一句空话了”。他要求学生一刀刻下去，“形、结构、明暗、质感等造型的几项基本要求都要相应地表现好，而这一刀又必须是整体中的一刀，又是充满激情地一刀”。他始终坚持版画原创性，在长达几十年的版画教学中坚持方向，以身作则地去引导后来者。